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委员会在工作伊始便建立了自己的网站,发表了4位专家撰写的报告《对学校的初步诊断》,并提出了22个问题供全国讨论。这次关于学校未来的全国大讨论,可以说是法国有史以来涉及面最广、参与人数最多的公开讨论。短短两个月间,委员会在学校和社区组织召开了2.6万次会议,吸引了上百万人次参加,整理了1.3万份会议综述。约40万人对网站进行访问,网站还收到了1.5万名参与者的5万份电子信件。委员会根据这些反馈意见完成了一份题为《讨论之鉴——法国人谈其学校》的综合文件,提交教育部公布于社会。

近期,大学是媒体报道的焦点。其中有非专业的议论,更有出于责任心对大学发展方向的关注。高校要秉持“闻过则喜”的态度,有则改之,尤其像学风校风这类大问题。大学的学术风气乃至价值取向事关社会的兴衰治乱,当然要置于全社会的监督之下。事实证明,师生揭短、媒体曝光、严肃查处、集体内省是遏制学术不端蔓延的有力屏障。护短以及为自己开脱则是自降品格。

村里的老人们叹息着说,如皋是个长寿之乡,小亭这孩子走得太可惜了。77岁的郝金友爹爹,皮肤被太阳晒成了古铜色,顶着烈日汗流浃背地用铁锹将路上的碎石铲平。哪怕村里请来了轧路机,他也不肯停歇。

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近年来,不少高校的教学改革都先后拉开了帷幕。据了解,国内众多名牌高校的英语教学改革都是以新生高考分数线或者四级考试分数线为准绳,一次性将学生分到不同等级的班级,先后涌现了一大批预读班、速成班,人为地将学生分割为不同的学习群体。其实,以大学英语为例,包括其它学科的教学改革,它们的一举一动都是学校整个课程改革的缩影,折射着大学教学课程改革的效率与公平,牵涉了每一位教育者与受教育者的切身利益,值得我们深入地关注。教育专家周洪宇曾经指出:“教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。”它包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。现实的大学教育由于种种因素,在这几方面都有欠缺,如何坚定不移地在大学教学改革这块教育阵地上高举公平旗帜,将成为今后高校教学改革成功与否的关键。

据了解,今年,自治区将再安排1.6亿元资金设立新疆维吾尔自治区人民政府助学金,全部用于高校家庭困难学生资助。据介绍,自治区这一政策的实施将进一步提高高校家庭经济困难学生的资助面,将由2009年的28提高到81。

  “新来的大学生什么都不会干”、“名牌高校的大学生跳槽率太高”,这些都是经常能够听到的抱怨。不过,企业对新人应该多一点宽容,少一点就业歧视、校际歧视。这也是座谈会上特聘教授们的建议。

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河南小伙子周科在城西一个小区里租了两套房子,装修一下,并取了个时髦的名字“海角七号”,就成了求职公寓。因为价格便宜,又有大学宿舍的氛围,全国各地到杭州来找工作的大学生都喜欢租住在这里。

他表示,组织实施少数民族普通高校毕业生赴援疆省市培养计划,是新疆立足实际,着眼跨越式发展和长治久安,着力解决民生问题而作出的一项重大战略决策。通过把未就业高校毕业生送到内地省市培养,让他们增长知识、提高技能、增强就业竞争力,切实为新疆实现科学跨越、后发赶超培养一批能够服务基层、扎根基层的实用技能型人才和少数民族骨干人才。

不少试点高校研招办老师表示,根据新政策,国家给予研究生的培养经费不减少,学校也会投入更多经费,总体来说研究生将在各方面获得更好待遇。但是,好政策没有吸引更多报考者。部分学生担心研究生入学考试考不到好成绩,或是进校后学习不够优秀,无缘奖学金。更多的人开始从自身实际出发,审视读研的价值,权衡之下,放弃了考研。

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初试考试科目中的政治、英语一、英语二、数学一、数学二、数学三、管理类联考综合能力、计算机学科专业基础综合均由国家教育部统一命题。非统考科目的试题由我校自行命题,考试科目及主要参考书目见《重庆理工大学2010年硕士研究生招生初试、复试参考书目》。

签证官不应该以自己认为申请人某方面不合入学要求为由,例如申请人的英语说得不够流利,而拒发签证。如果签证官个人认为某申请人有欺骗行为,他应该与学校核实,而不是自行武断地拒绝申请人的申请。

《意见》规定,区县教育行政部门应深入街道乡镇调查了解当地适龄农民工同住子女的人数情况,与街道乡镇政府共同商议解决这些儿童接受学前教育的措施。区县教育行政部门应会同街道乡镇政府根据当地幼儿园布局情况和适龄农民工同住子女的人数,确认有无开设以招收农民工同住子女为主的民办幼儿园需要,并规划好幼儿园的设点布局。要从解决幼儿入园有利于促进经济建设,有利于社会稳定的角度,为农民工子女幼儿入园积极创造条件,可以采取包括挖掘现有幼儿园潜力、开设新的幼儿园、提供原有的空置校园舍举办幼儿园在内的各种措施,解决这一问题。

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前苏联作家高尔基有句名言:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样”,这句话非常形象地道出了我看到中南民族大学校长雷召海教授的新作《中国民族院校的定位与发展研究》时的心情。之所以这样说和我多年来从事民族教育的研究和实践经历息息相关,几年前,我在起草《中华人民共和国少数民族教育条例》时,民族院校的发展与定位就是其中思考较多的重要问题之一。去年我带领我的学生前往中央民族大学进行教学考察时,还听到了该校一位中层干部的疑惑。他坦言,面对着朱镕基总理“建设成世界一流的民族大学”的题词,学校干部教师却常感疑惑:怎样的大学才是一流的民族大学?民族院校的定位和其他普通高等学校该有哪些不同?雷召海教授注意到了这一问题的普遍性和紧迫性,并组织了相关领域专家、学者,经过几年的研究与探索,向我们呈现了这样一部宝贵的思想结晶——《中国民族院校的定位与发展研究》。该书是我国第一部系统研究民族院校定位与发展问题的专著,填补了相关领域的研究空白,对于我和其他许多迷茫中的人来说,捧到此书时的欣喜与激动之情也许只能借用高尔基先生的那句名言表达了。

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责任编辑:左云霞

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