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意见要求各地各校要加大力度,狠抓落实,确保灾区学校在9月1日复学复课。一是做好灾区学校的灾损评估、维修加固工作。准确的灾损评估是确保灾区学校能够在9月1日按时开学的基础,也是编制恢复重建规划的基本依据。经国务院抗震救灾总指挥部同意,住房和城乡建设部、教育部、财政部、中国地震局正在部署灾区中小学校舍评估工作。四部门制定的《学校震损校舍评估标准(试行)》即将印发。灾区各级教育行政部门和学校要积极主动地配合有关部门对校舍受损情况进行评估鉴定。经鉴定确认不能修复或没有修复价值的危房应尽快拆除,以免威胁师生安全。对受损情况不严重的校舍,政府有关部门将在评估调研的基础上组织维修加固,并争取在暑期修复加固一批校舍,各地教育行政部门和学校要努力做好校舍维修加固的配合与服务工作。二是抓紧建设临时校舍。对受损严重或在近期不能修复的校舍,灾区各级教育行政部门要协调有关部门在9月1日前完成以活动板房为主的临时校舍建设任务。活动板房主要满足教育教学用房的需要,同时也应满足学生宿舍、食堂、厕所以及教师生活用房的基本需要。临时校舍使用前要对卫生防疫、消防设施、环境安全等进行全面检查,确保良好的教学环境和安全的生活环境。三是同步配置基本教学生活设施。在做好过渡性校舍建设的同时,要同步配置好黑板、课桌椅、教科书、教学仪器设备、图书资料、远程教育设备以及体育、卫生设施,配齐基本的生活设施,保证基本的办学条件。四是抓紧落实灾区学校教师配备工作。各级教育部门要积极配合有关部门尽快落实灾区学校教师配备工作,切实保证教育教学需要。要抓紧做好2008年"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"招聘录用工作,优先满足灾区学校的需要。根据灾区需要,组织优秀教师支援灾区学校。实施援助灾区教师培训计划,做好灾区教师心理援助和专业培训工作。五是妥善安排部分灾区学生异地入学。继续做好转移到对口支援省市学习的中等职业学校学生的相关工作。对重灾区需要异地安置的中小学生要在当地政府统筹协调下妥善安置。对随父母进城或投亲靠友的中小学生,各地教育行政部门要制定落实相关政策,关心帮助他们就近入学。转移安置学生原学籍所在地教育行政部门和学校要加强对他们的管理。对转移安置的少数民族学生,要尊重他们的风俗习惯。六是认真做好灾区教师慰问抚恤工作。要认真做好对灾区教师特别是抗震救灾英模教师、受伤教师以及遇难教师家属的慰问抚恤工作,关心教师的切身利益,妥善安排好教师的生活和工作。

“想家了!”家住北京海淀的张墨驰坦言,在京时也没有机会近距离一睹主席风采,这次主席到伦敦,中国留英学生联会自发组织到场欢迎,他二话不说立刻报名。他对中国的经济前景充满信心,矢言毕业后必然回国报效:“中国的发展机会绝对比英国多,而且我们都是中国人,学有所成后,当然要回国工作,报效国家。”

肇事司机斯卡格斯在车祸中受了轻伤,在医院接受简单治疗后已出院。他自称记不清车祸发生的经过,并说自己患有癫痫病。

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七是完善大学制度,凝聚大学精神。强化机关部处的服务职能和学院的办学主体地位,下放权力,进行学院“人、财、物”综合预算试点。加大力度建设良好校风学风,营造学者自律的学术环境。

省物价局工作人员表示,实施学分制后,学生可以通过早修学分而少交钱。学分制学校的学费将分为专业学费和学分学费两部分,普通专业学费在1000元到2000元之间,艺术类专业高于这个标准,学费最主要的一部分集中在学分学费,总体在60元-70元左右一分,专业学费与学分学费的总和与非学分制学校的学费标准相同,都是普通专业4600元,艺术类6800元。

自费研究生的学费标准,参照招生单位招收委托培养研究生的学费标准收取,各招生单位不得擅自提高收费标准。设立研究生院的高校,要安排一定国家计划名额用于招收港澳台地区考生,国家将根据实际录取名单于次年追加国家计划名额。其他招生单位参照这一要求,做适当安排。

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  升本是民办高校发展的路径之一,也是多年努力争取的结果。但升本在带来发展机遇的同时,也带来了更多的挑战。挑战之一:原有办学理念会受到冲击  冲击体现在三方面:一是人才培养目标的改变。在专科层次,对学生的知识结构主要是以理论够用,以实践能力为中心培养技术型、职业型人才。升本后,要求学生的理论基础更加深厚。二是人才培养模式的变更。专科层次的民办高校主要采用“三明治”的方式培养学生的动手实践能力。升本后,学制则延长为四年。三是评估。现有评估指标体系并没有采取分类评估的措施。升本后,民办高校不得不根据这些评估指标来重新调整和设计学校发展的对策思路。因此,由于在培养目标、培养模式等方面与本科有区别,基于专科层次的办学理念在发生改变之际,必然面对强烈的冲击。挑战之二:办学成本加大带来资金短缺  对多数民办高校来说,办学经费来源的单一现状并没有改变。民办高校要升本,必须要满足国家院校设置的有关硬、软件指标。从硬件指标看,主要包括专职教师、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书馆图书、在校生总数、专科毕业生届数等。对于原本基础较薄弱的民办高校而言,争取达到这些标准不是件容易的事情。  另一方面,民办高校每年的招生成本却在不断增加。如果在招生方面再加上教师队伍建设方面的投入,则需要更多的资金。同时,逐利的本性迫使投资商急于在短期内收回成本,这种现状难以保证升本后民办高校有充足的资金来谋求发展。挑战之三:面临办学特色逐渐淡化倾向  强调在同类院校间进行错位竞争、办学要有特色,是民办高校快速发展并逐步壮大的策略。但是升本后,这些特色将面临逐步被淡化的可能。一方面是由于原有本科院校间多年错位竞争后所形成的格局基本成型,升本后的院校很难在其中寻找进一步发展的空间。在众多的公办同类院校中,民办高校原有的特色会因为实力不强而被淡化,难以对前者构成挑战,更谈不上产生竞争态势。另一方面,由于升本对民办高校而言是一次全方位的、整体式的改革,会对学校方方面面带来强大的冲击。有些民办高校升本后,由于“从众”的原因,而落入传统本科院校的发展模式,由原来的“鸡头”变成了升本后的“凤尾”,这种现象较普遍。  上述分析说明这样一个事实:那种以为升本后,在专科阶段遇到的问题、困难都会迎刃而解的想法,是一种认识上的误区。  因此,笔者认为,民办高校升本之后,应坚持走内涵发展的特色强校之路。  正确对待公益性与营利性的两难选择  民办高校难以健康发展,部分是由于投资者与管理者在教育公益性认识上存在较大的偏差。国外的私立大学多以财团为法人,是在公益性基础上发展起来的。而国内的民办高校投资者办学多为个人行为,而且更多地是从教育产业的角度来看待民办高教的发展,从而导致在运作初期将营利性放在首位。这使民办高等教育进入一个两难选择境地:不吸引投资,缺乏发展动力;吸引投资,其公益性势必减弱。公益性和营利性孰轻孰重,自然需要民办高校作出正确的抉择,也是其发展路径的最终选择。  妥善处理专业重复设置现象,继续突现错位优势  国外一些私立大学之所以闻名,主要是因为某一学科占据国际领先地位才确立了优势,斯坦福大学部分是由于其在物理学领域多次获得诺贝尔奖而出名。这些院校发展的模式,给我国民办高校的重要启示就是注重内涵建设,特别是专业建设,强调专业建设首先要避免专业重复设置。在有些民办高校里,一些热门的专业你开我也开,一哄而上反倒没了市场。  切实解决生源“一低两高”难题  目前民办高校的生源主要有三大问题:一是质量低;二是招生成本高;三是流失率高。有些院校纳入国家计划之内的招生任务尚且难以完成。因此,生源的数量和质量问题仍是民办高校发展中必须关注的关键问题。  此外,民办高校升本后,对师资队伍建设,校内不同办学层次类型并存,与企业界的联系,毕业生就业等问题也需要有个清醒的认识,并认真加以解决。  《中国教育报》2006年2月24日第7版

据了解,爱心包裹是中国扶贫基金会在2009年发起和组织社会各界向四川、甘肃等地震灾区的中小学校和学生捐赠礼物的主题活动。项目启动一年多来,受益人口已经超过160万,累计筹集善款1.8亿元。

周度:知道我现在名字的来历吗?就是在最困难的时候,下决心改的。那是2007年底,已经陆续开了几家店,但还没有盈利,仍然在到处筹钱,几乎每天的生活就是没日没夜的找钱、开店、招人……也不知道未来怎样,猴年马月才能熬出头。这时候,我回了趟武汉见了些同学,一聊起来,别人都工作稳定,成家立业,规划着自己的生活,哪有人像我这么苦?大家几乎都在劝我:算了,别干了,不是自己找罪受吗?我也纠结了一些日子,可后来一想:这会儿放弃,没准儿这一辈子就和创业失之交臂了!就把心一横,类似剃发明志:改名周度,取母亲的姓,含有和团队同舟共渡难关之意。

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  第二个B是书篮或杂志架。比如,放个书篮在餐桌附近,现在有越来越多的小孩每天至少有一餐独自解决,那么对他们而言,餐桌旁就是个最重要的休闲阅读的地方。

她说,广告业挑战性很大,压力也很大,收入高不高倒是在其次,前提条件就是做事情开不开心,不能太过于受控制。

马来西亚宗乡青联合总会副总会长兼慈善与教育基金会执行长汪爱泉呼吁教师们踊跃参与这项研习营。本次研习营教师报名一律免费,包括膳食与住宿,所有经费由马来西亚宗乡青联合总会赞助。

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对大多数台湾学生而言,此行是他们的首次上海乃至大陆之行。但与上海的学生们在一起,他们又不觉陌生。开营式上,两地学生轮番献演各具特色的文艺节目,引来的叫好声此起彼伏。临到尾声,大家又与韩正市长一同唱起脍炙人口的歌曲——《歌声与微笑》和《同一首歌》。

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责任编辑:左伊

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