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第二方面是建立有回国意向的优秀留学人才信息库,是专门给国内用人单位看的。以往曾经有过这样的现象:留学人员和国内用人单位经过一段时间密切的联系,却因种种原因未能被最终聘用,对留学人员回国的积极性造成了很大影响。建立这样一个库,能有效地避免这种现象的过多出现。例如,当留学人员与国内某高校取得联系时,其他有需求的高校也能通过这个库了解到该留学人员的信息,同时向他(她)抛出橄榄枝,也许最终达成意向的并不是留学人员最初的选择。当然,这个库的信息是及时更新的,而且要加强信息保护。

“对口支援西部地区高等学校计划”和“援疆学科建设计划”是在中央尤其是教育部的直接关怀下启动实施的。为了顺利推进对口支援工作,教育部制定和实施了一系列的政策措施,有力地推动了对口支援工作的持续深入开展。对口支援工作也得到了中央组织部的高度重视和大力支持。中组部和教育部在选派援疆干部时,密切配合“对口支援西部地区高等学校计划”和“援疆学科建设计划”,选派高职称、高学历、业务能力强、专业对口的学科带头人、学术骨干和管理干部,充实到受援高校的领导、教学和科研岗位。他们当中具有博士学位的将近1/2,有一批援疆干部在受援高校担任了校、院(系、处)级领导,他们不仅要主讲援建学科的主干课程,而且负责“援疆学科建设计划”的组织实施,为受援高校的学科建设出谋划策。

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在近代中国,著名的民主主义战士黄炎培先生是职业教育的积极倡导者。他对职业教育的定义是:“凡用教育方法,使人人获得生活的供给及乐趣,一面尽其对群众之义务,此教育名曰职业教育。”

在社会的强劲需求下,扩大优质资源、提升中小学整体水平已成为近年来各地教育工作的一项重头戏。为此,全国许多地区纷纷对原来中小规模的中小学进行合并,组建较大规模学校。地方教育部门的初衷是“科学合理设置学校布局”、“优化教育资源配置”、“均衡教育资源”,在一些地方这种做法的好处也逐渐显现。然而,伴随着中小学合并步伐的加快,关于中小学的发展是否一定通过规模扩张来实现,在合并的同时,能不能获得办学水平的提高,是否符合教育的发展规律等质疑之声也未停止。

  开展国学经典诵读,教师是关键。记者了解到,平谷区不少小学在鼓励学生积极参加国学诵读的同时,也对教师诗文诵读提出了明确要求,其中,山东庄学区规定,一般教师应达到二级水平,校区级骨干教师应达到五级以上水平。制度是刚性的,但却得到了教师的积极响应,教师们能够言传身教、以身示范、率先垂范,不少教师能够做到与学生同背《弟子规》、《论语》、唐诗宋词,用实际行动感召着学生,影响着学生,激励着学生。

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第一,促进知识产权质押融资、创业贷款等业务的规范发展,完善支持人才创业的金融政策。近年来有关部门在这方面进行过探索,鼓励有条件的地方设立专项担保基金,促进成长型的中小企业以知识产权质押融资,实践证明是可行的。推进这项政策对于促进人才创业具有重要意义。

㈣科研经费充足,每年科研经费大约为一千八百万美元,在澳大利亚大学的科研活动中走在前列,近年来科研活动急剧增加,在教学、国际项目、商业企业、地区创建,以及商业、职业和社区建设中取得了突出成绩,是澳大利亚科研实力最强的大学之一;

对未来的社会建设者儿童来说,阅读在其成长过程中扮演着十分重要的角色:良好的阅读不但可以帮助儿童获取知识,还能促进儿童在情感、意志等方面的综合发展与提高。因此,面对儿童阅读素养发展这一复杂的科学问题,脑科学、认知科学、教育学、语言学和信息技术等领域需要持续不断地进行多层面研究,而脑与认知科学是其中一个重要的基础研究领域。

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李卫红在讲话中指出,听完今天的报告,大家受感动的不仅是他们的先进事迹,更主要的是事迹背后所折射出的精神。(下转第二版)

2005年,同德职业学院成立党委,学院党组织是与学院事业壮大、党员队伍扩大同步发展的。学院成立支部时党员仅16名,如今发展到223名;学院办学层次由电脑培训学校发展为高等职业院校,学生也由几百人增加到近8000人,校园占地面积由20亩扩大到1200多亩。

这几次论战都很“火爆”,有的甚至称得上“剑拔弩张”。据说,王佐良先生当时真的动了气,表示不再在刊载论战的刊物上发表文章。可是没过几年,两个翻译家在某讨论会上见面了,许渊冲没事人一般拿着自己的新书送他,请他斧正。王先生无奈地笑说,“你以后少批评我两句就行了。”

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  高考刚结束,重庆某中学一位毕业班教师便向他的弟子们“打招呼”:每人交20元钱,在当地电视台刊登“谢师”广告。这位教师的如此举动,真叫人目瞪口呆。  前两年时兴“谢师宴”,高三毕业生考上了大学,要摆个宴席请一请“恩师”。起初的“请”,应是学生发自内心的感激,但风气一开,渐渐就成了一种“礼数”,不管学生和家长是否情愿,别人都请了,自己家不请,似乎就有点说不过去,于是“谢师宴”在很多时候就成了学生和家长一笔无奈的消费。  教书育人,本是教师的本职工作。作为毕业班老师,学生教得好,成人成才,譬如考上了大学,本身就是对教师的感谢和奖赏。现在提倡拒绝赴宴,从遏制“谢师宴”成风这一点来看,也是好事。有些地方送教师“红包”,则应绝对禁止。  但说到底,“谢师宴”也好,红包也罢,毕竟都是“生”谢“师”的表现形式。只要不泛滥成灾,倒也属人之常情。而前面提到的教师向学生“索谢”,其负面效应何止是斯文扫地!如果说数年来当老师的辛勤教诲、殚精竭虑,本来会让学生心存感激,甚至终生怀想,那么这位教师与弟子临别时强行索“谢”,不仅会使其辛辛苦苦树立的正面形象在学生心里大打折扣,而且在当地教师中会成为一个极坏的榜样!  古人云:“经师易求,人师难得。”社会尊师风气的形成,首先需要教师的自尊自重。为人师者,一言一行无不处于学生乃至整个社会的监督和品评之下,又岂可不慎重!  《中国教育报》2006年6月23日第1版

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责任编辑:左云霞

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